octubre 29, 2009

Sin leer ni escribir hasta los seis.

"La presión sobre los niños más pequeños está en cuestión - Los docentes piden flexibilidad en una edad en la que importa más lo físico, ético y social".



Artículo aparecido hoy en El País. Quizás no nos dice nada nuevo a los que trabajamos en esta primera etapa, pero no está demás que aparezca en un periódico.


Por cortesía de Prófuga :)


octubre 28, 2009

Cuentochino.com



Tengo tres amigos que cada año hacen un viaje juntos. Lo planean con bastantes meses de antelación y se reunen en varias ocasiones para dar forma al itinerario, a los intereses comunes, también a los individuales. Usan guías de viaje, blogs, novelas, webs y películas para trazar el recorrido. Cada uno tiene su función: Belén realiza el boceto del futuro viaje, toma notas durante la aventura y redacta los textos para la web. Laura es la encargada de tirar las fotos, de proponer itinerarios alternativos en el último momento y de diseñar la página. Jorge, según ellas, es el encargado de poner paz, conducir los coches alquilados y tirar de las maletas. Jorge es un santo.

Este verano fueron a China. Veintinueve días que califican como su mejor viaje hasta ahora. Ayer colgaron itinerarios, fotos, etc. Os dejo el enlace, recomiendo el visionado de las fotos en el apartado de itinerario, un placer.

En Cuento Chino podéis ver viajes pasados.





octubre 25, 2009

octubre 17, 2009

Teresa Forcades.

TERESA FORCADES, doctora en Salut Pública, hace una reflexión sobre la historia de la GRIPE A, aportando datos científicos, y enumerando las irregularidades relacionadas con el tema.

Explica las consecuencias de la declaracion de PANDEMIA, las implicaciones políticas que de ello se derivan y hace una propuesta para mantener la calma, así como un llamamiento urgente para activar los mecanismos legales y de participación ciudadana en relación a este tema.

CAMPANAS POR LA GRIPE A from ALISH on Vimeo.

octubre 13, 2009

Estoy en mi tercer año escolar, a ver lo que duro.

Hoy no daré datos para demostraros que trabajo rodeada de un montón de retrasados mentales (que me tratan como si la que tuviera problemas a la hora de razonar fuera yo), en un sistema pensado con el culo, en un país de mierda, que dentro de unos años será aún más mierda gracias a lo que cocinamos en los centros educativos.

Aunque voy a esperar a que se me pase el enfado (que empezó, una vez más, el 1 de septiembre), dejo una lista de lo que hace que se me contracturen los trapecios, me reviente el colón y entre otras cosas, saber si quien trabaja en lo mismo que yo ve lo que está sucediendo, qué opina al respecto, y quien no conozca la realidad educativa del sur de España, tenga mi punto de vista.

Ahí va la lista:

- Formación universitaria para obtener el título de maestro.

- Especialidades que puedes estudiar hasta día de hoy y qué puedes impartir con ellas.

- Cómo se forma un maestro en una segunda lengua si no ha estudiado esa especialidad.

- Margen de tiempo con el que cuenta un interino para incorporarse a un nuevo centro.

- Con qué criterios se ofertan los cursos de formación en los centros educativos para adultos.

- Qué tipo de profesionales imparten esos cursos de formación de los que un gran porcentaje están programados para la obtención de un título.

- Cómo se realiza el análisis del contexto de cualquier centro.

- Qué hacemos si no hay exámenes en septiembre.

- Puestos de trabajo que se generan gracias a los alumnos que no tienen el nivel cognitivo (según mis queridos compañeros) que marca los decretos de educación para su edad.

- Qué bonitos son los libros que llevan mis hijos ahora: ahora sí que aprenden cosas y se divierten.

- Qué caros son los libros de mis hijos: no puedo comprárselos hasta bien entrado el año (pongamos enero)

- ¿Qué justifica la diferencia de horas lectivas y salario entre Infantil/Primaria y Secundaria?Por no hablar de los que se suben a las tarimas en las universidades...¿Un año más o menos en la universidad justifican esas diferencias? ¿A caso es distinto el trabajo que yo hago con un niño de tres años al que realizan otros con adolescentes?

- ¿Soy la única que piensa que desde que entraron los ordenadores al mundo escolar los expedientes parecen extraviarse con más facilidad, los plazos para entregar documentos parecen imposible cumplirlos gracias a las caídas de la red y las pizarras digitales se usan igual que los tablones de colores mate? En definitiva, que de la manera que se han introducido las llamadas "nuevas tecnologías" únicamente parecen cargarnos a los docentes con más horas de trabajo y a los estudiantes tener un objeto- premio en el aula?

- ¿Es que no hay nadie en un centro escolar que coja los malditos ordenadores que el gobierno actual nos encasquetó como medida populista y se los ponga en la puerta de la casa de Ángel Gabilondo (a día de hoy, ya veremos dentro de una semana) y que le diga que cuando nos den un poco de tiempo para formarnos (no de un junio a un septiembre), analizar las distintas editoriales, pensar las programaciones y demás, decidamos nosotros ponerlos en las aulas que somos los que trabajamos en ellas?

- ¿Por qué no le dará a los educadores por saltarse las leyes (cuando son perjudiciales para el alumno) como hacen los políticos (corruptos)? ¿y no tragan como unos imbéciles porqu el inspector les regañe? ¿Por qué no nos plantamos de una vez, sólo un día? Sería curioso ¿y si nos plántásemos hasta que parara este pitorreo?

- ¿Sigo? ¿Se os ocurre alguna otra pregunta? Seguro que sí, yo lo dejo por hoy.

octubre 06, 2009